施測時間：上學期
施測對象：七年級學生
測驗用途：
1. 一般的人格診斷 本測驗的目的在診斷學生的性格，按學生的性格給予生活指導、
升學指導、 就業指導、以期達到教育上「因材施教」的最高目的。
2. 問題學生的早期發現 根據研究結果，問題學生在未發生問題行為之前，在其人格
上就呈現一些 特徵，譬如情緒不穩定、適應不佳、好動、外向等，如果教師先發
現這些 特徵，趁早給予輔導，就能收到防患於未然的效果。
測驗分析：
1. A 型----性格是中向，情緒穩定度是中等，心理健康是普通，社會適應也是普通，
在人格特徵上沒有良好或不好可評之中等之人。
2. B 型----性格外向又好動，情緒不穩定，心理健康不佳，社會適應不 良，容易產
生反社會行為，如果生活環境不好，體力又充沛，就會引發暴力行為。根據少年
觀護所或少年監獄的調查結 果，犯罪少年以此類型為多，所以本測驗對不良少年
的早期 發現具有相當高的妥當性。
3. C 型----性格是內向不好動，情緒穩定，心理健康良好，社會適應良好，是遵守規
律、聽人指揮、比較被動、冷靜思考的孩子。在就業方面，適合擔任室內工作，如
銀行或公司的 出納員、會計員，工廠的機械操作員，公務機構的幕僚人員 或規劃
人員。
4. D 型----性格外向又好動，情緒穩定，心理健康良好，社會適應良好。可擔任團
體的指導者，在班上可做班級幹部或班長，這種性格 的人在學校不會是問題學生，
而是班級內的領導人物。就業方 面適合擔任室外工作，如公司的外務員或推銷
員，公務機關的 主管或決策者。
5. E 型----性格是內向不好動，情緒不穩定，心理健康不佳，社會適應不良， 容易
產生非社會行為。常有自責的心理傾向、意志不堅、自我控制力脆弱、緊張、焦
慮、缺乏信心、自卑、反應過度、悶悶 不樂的憂鬱現象，需要予以輔導，以防止
因心理困擾而引發偏 差行為（自虐或自殺）。
